中等职业学校德育管理现状及对策研究

中等职业学校德育管理现状及对策研究
刘文倩
(泰州机电高等职业技术学校,江苏泰州225300)

　　摘要：德育教育，是学校教育的重要组成部分，更是“育人”的重要抓手。中职学校学生由于特殊的生源，其不爱学习、未养成良好学习和生活习惯、娇惯叛逆不合群等现象普遍存在，对于学生的现实情况，中职学校德育管理教师更应着力加强德育管理工作，采用有针对性的德育策略促进立德树人教育目标的顺利实现。
　　关键词：中职；德育管理；主体；主题文化活动；“互联网+”；家长
　　新时代下，学校教育人才培养目标是知识技能与德育素养并重，既要求学生有才，同时也必须有德。中职学校学生的生源德育素质本就不高，升入中职学校后，他们的学习生活进一步放松，使得本就不受约束的部分学生更加放任。着力做好中职德育管理工作，引导中职学生圆满完成学业，成为德才兼备社会需要的人才，需要中职德育教师深研学生的德育现状，进而有针对性地创新德育教育策略，促进中职学生成为知识技与德育素养皆符合新时代社会人才求，助力学生就业和工作获得良好发展。
　　一、中等职业学校德育管理现状
　　中职学校德育管理工作存在的问题主要表现在学生、家庭和学校三个层面。一是学生方面存在的问题。中职生源多是初中升高中不理想的学生，他们学习能力较差，到了中职学校仍然未改不爱学习，漫无目的地混日子状态。中职学生德育综合素养明显不足，主要表现在不具备明确的人生目标与信仰，自我管理能力松懈，法治意识淡薄，容易产生极端思想与叛逆行为，缺乏责任意识与集体观念。由于学习上的不理想，中职学生存在一定的自卑心理，心理承受能力不足。有些学生不尊重师长，不会用礼貌用语，喜欢讲脏话，经常喝酒闹事、打架斗殴，并且屡教不改，严重地影响了中职学校的正常秩序。二是家庭方面存在的问题。部分中职学生德育水平不高，其自身原因只是一部分，还有一个不可忽视的原因，就是家庭因素。父母离异，生活在单亲家庭中，使学生自暴自弃，产生逆反心理。还有部分父母整天忙于工作，只能在经济上弥补孩子，过分的溺爱并不能满足中职学生的内心需求，缺乏足够的交流沟通，导致学生缺乏正确的引导，容易形成不良的思想和行为。三是学校德育教育方面存在的不足。中职学校对于德育教育工作的重视程度还有待进一步提高，部分教师并没有根据学生的实际情况、职业教育特点和学生的需求开展德育教育，学校德育活动和校园文化活动不足，德育教育的内容相对浅显，未与专业课进行有效融合，德育教育方式缺乏创新，仍采用口头教学的方法，由于教育教学存在的不足，很难激发起学生的主动配合，以致德育管理低质低效。
　　二、中等职业学校德育管理创新策略
　　（一)以学生为主体实施德育教育
　　立德树人德育教育总目标要求下的中职德育管理，教师要转变教学观念，以学生为主体，深研学生的心理需求，把握每名学生的实际问题所在，选择真正需要学的德育内容，而不是教师想教的，体现“教”与“学”的两个主体，突破传统教学方式的不足，激发学生的学习兴趣，使学生得到应有的尊重，激发学生自身潜力，激励学生主动探索学习新的知识，提高中职学生自我反思教育的能力。学科教学有专业目标，也有情感目标，渗透德育管理内容顺理成章。各个学科在教学设计和执行过程中，应深度发掘德育因素，结合专业教学，与学生展开平等对话，对学生提出具体要求，将德育渗透到教学各个环节，注重对学生展开理想教育、爱国教育、感恩孝德教育等，要特别注重在职业生涯规划指导中渗透德育教育，依托课程引导学生在参与社会调查、职业设计、主题研讨、辩论活动中，逐步形成正确的职业价值观念，培养学生良好品质，实现德育管理目标。同时，加强多学科融合互动，学校要开展学科教学与德育融合的专项科学研究，推出课题研究任务，创新出适切性更强的德育教育策略。
　　（二）开展丰富多彩德育主题文化活动
　　中职德育管理工作高质高效地开展，需要良好的校园文化和班级活动来支持。借助校园文化阵地开展德育管理，也中职学校共性追求。中职学校因为不同的地域，其文化背景呈现差异性，在具体建设过程中，需要结合学校办学条件以及文化背景，推出更多合适的文化产品，为德育管理的顺利渗透创造良好条件。如校园文化墙、宣传栏、校园网站、校园广播、班级文化园地、媒体平台等，都属于校园文化教育的重要平台。学校还应定期开展德育教育主题活动，通过典型案例、德育故事、专项宣传等形式，在全校形成良好的立德树人氛围，为学生提供更多思想成长的动力，确保学校德育管理质量的不断提升。班级活动中潜移默化渗透德育教育，这是十分有效的德育教育方式。教师可根据本班级实际，精心安排开展课堂和课外主题活动，课堂上可开展勤俭节约主题班会、读书月活动，在母亲节和父亲节来临之际，组织开展“感恩父母”主题演讲活动，在课外组织开展社会调查活动，在国家公祭日，组织学生前往烈士陵园祭奠为国家浴血奋战而牺牲的烈士，牢记历史，净化学生精神和思想的同时，使其形成爱国主义思想和社会责任感。还可以开展学雷锋志愿服务活动，让学生走进社区和街道帮助环卫工人开展卫生清扫工作，感悟劳动人民的艰辛，形成敬业奉献精神和爱护环境的思想意识。通过课内外长期坚持开展德育主题教育活动，为学生带来积极的思想触动，让学生在活动中建立远大而高尚的思想认知。
　　（三）借助“互联网+”促进德育管理工作高效开展
　　“互联网+”是新时代下的辅助教育教学的有力抓手，中职德育管理工作也可充分利用其帮助学生树立正确思想观念，学会对网络信息的合理辨别。教师在进行德育课程教学时，也需要提升自己的职业素养与师德，做好互联网时代下的德育教育工作，使自我品行更加端正，以更好地言传身教、以身作则。此外，中职学校也要增强对教师的素养培训，强化他们的网络技术学习，最终提升中职德育的教学效率，帮助学生合理规划学习与生活时间，使其在德育教育的熏陶下，做一个具有时间规划、网络视野开拓、明确辨析网络信息的人。中职学校应该不断完善德育教学的网站，增强校园网的构建，同时能够成立专门的德育研究小组，注重挖掘丰富多彩、具有价值的网络教育资源，从而为学生提供优质的德育教学内容。针对一些疑似具有心理问题的学生，需要多留意与观察，和他们保持密切的沟通，多与其谈心、电话交流、互发短信或者微信沟通等。教师要从学生的兴趣爱好出发，利用互联网技术，为学生提供一些有趣的沟通渠道和网络平台，并且还能构建班级德育教学阵地，如共建QQ群，建立微信公众号等，从而在网络信息形式的表达上来激发学生兴趣，在微信群发送学生们感兴趣的德育教育宣传片、富有正能量的网络视频，从而借助发达灵活的互联网推动中职德育管理工作高质量发展。
　　（四）积极取得家长的支持合力推动德育管理工作发展
　　教师要积极与学生家长取得联系，向家长介绍德育管理工作的重要作用，从而促使学生家长积极主动参与到中职学校德育管理工作中来。教师可借助微信媒介向学生推送家庭德育教育方法的知识和家庭德育教育注意事项，以此来提升学生家长对于学生德育管理地重视度以及认知度。同时，教师可定期组织开展由家长参加的座谈会，共同探讨一些关于学校德育管理方面的内容，并有意识地引导学生家长参与到该项管理工作当中。对于部分家长无法参德育活动的，教师可通过通信软件与学生家长沟通，协助学生家长解决学生德育问题，为学生家长提供一些具有较强参考价值以及实用价值的意见，从而借助家庭教育的力量推动学校德育管理工作水平大幅提升。
　　总之，由于中职学生有着独特的学习经历、个性心理和学习认知水平，德育管理工作，对于中职学生的学习和生活、未来岗位工作获得良好发展更为重要。新时代下，中职学生的德育管理工作面临网络和就业方面的新挑战，做好中职德育管理工作，教师需践行人本管理理念，使学生在丰富的德育内容中提升思想认识、增长才干，成长为伟大中国梦需要的技能型应用人才。
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