第三次创业

校长寄语：

为学生职业发展能力服务

泰州机电高等职业技术学校校长 钱澄

　　作为一所高等职业技术学校的校长，多年来，我和我的同事们始终在思考、探索、实践着一个课题：高职学校应当具备怎样的社会担当？或者换句话说，我们到底是为了什么目标而办学？
　　进入职业学校就读的学生，文化成绩通常不是很理想，但学生成绩不理想，可能因学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习能力、学习环境等多种因素的综合影响造成，不能把学习成绩不理想的责任全部推给学生。因此，我们可以得出的一个基本判断就是：首先不能因为成绩不理想，而忽略职校学生的学习潜力和个人发展能力。
　　职业教育学校负有为社会培养、输送技能型专业人才的责任。就通常意义上说，作为学校，只要教会学生一两种职业技能或曰“谋生手艺”，就应当算尽到了教育责任。至于学生今后是成为“蓝领”还是“白领”或是“金领”，则寄希望于学生自己的发展。这当然无可厚非。
　　不过，如果我们换个角度想问题，对这个“无可厚非”也就有了新的理解和不同的解读：我们能不能在技能教育以外，给学生更多的个人发展能力的教育和帮助，提高职业教育的“附加值”：不光让学生“进得来，留得住，学得好”，还要让学生“走得出，发展得好”。
　　换个角度想问题，使我们的办学思路豁然开朗：我们不仅要培养学生的学习兴趣和学习习惯，还要优化学生的学习方法和学习能力；不仅要丰富学生的理论知识，还要提升学生的实践能力；不仅要注重学生的智力因素，还要强化学生的情商开发；不仅要激发学生的成才欲望，还要培养学生的挫折承受能力，等等。
　　为此，我们以“一切为学生职业发展能力服务”为办学理念，通过创意发展、创高技能、创新技术、创业实践和创优素质的“五创教育”，注重提升学生的全面发展、未来发展的能力。从近年来的教育教学实践看，“艺多不压身”、一专多能的机电高职校毕业生，在泰州建设与发展的各个领域 “各领风骚”，也使我们初步品尝到了推进职教素质教育新果实的醇美甘甜。