泰州机电高等职业技术学校 丁晓萍
[摘要] 本文结合当前高职学生具有的特征给班主任工作带来较大的压力，文章分析了高职班主任中常见的问题，并给出解决问题的三种策略。
[关键词] 高职 班主任 教育 策略
转眼间，从毕业工作到现在已经有五个年头了，记得刚工作时，憧憬着期盼着做一名学生喜爱的老师，工作热情高，精力充沛，愉快地接受学校的安排――做一名光荣的班主任。一晃五年过去了，也当了五年的班主任，这五年下来对于班主任这个角色感触颇多。
在中学,班主任对学生的管理很大程度上是单向的,绝对的甚至是权威的,对于班主任的工作学生都积极支持。而在高职学校呢？从生源来说,高职学校的学生一般都是不能继续升学的初中毕业生,年龄上一般都十六、七岁,正是逆反思维比较活跃,自制力较差的年纪,有人把高职学校班主任形象的称为"保姆",其工作的难度可想而知。结合这几年的工作经验，可以把班主任工作做个小小的策略归纳：
一、做反思型教师
记得在有一次上体育课，我到操场去找一名学生，看见一个女生正拉着一旁的体育老师的衣服喊道：“快去帮我们去把那边的球捡过来呀！”神情不亚于一个女儿对父亲撒娇，而这个女生却是我一直认为比较内向的。体育老师看见我过去了，一脸无辜的说道：“我被你班上的女生都折磨得不知道怎么说话了！”看着体育老师那神情，当时我就想道：“她们平时在我面前每次都是老老实实的，大气不敢喘，二话不敢乱说。我是不是平时对她们太过严厉了？为什么她们对我是怕多于爱呢？”回到办公室，我就问跟我一起来的学生，我对她们是不是太过严了。一开始这学生只是看着我很腼腆的，也不敢说话。我笑着对她说：“你放心的说吧，现在我们的关系不是老师跟学生的关系，我们现在是只是朋友的关系，不管说什么话，都不会追究你的责任的。”听我这么一下，这个学生悬着的心也放下了，在后来我们的交谈中，她告诉我，一开始，班上很多学生都有很多心里话想对我说，只是我对他们的要求比较严，怕我听了会责怪他们，渐渐地也就疏远了。再加上，平时跟我接触比较多的都是些优秀的学生，成绩一般的学生只敢远远的看。像体育老师经常跟大家在一起，大家也就把他当做知心人，所以“本相”就露出来了。了解到学生的这种情况，我自己好好反思了一下，我们每一个人，既是环境的产物，也是环境的创造者。教师一方面需顺应现行体制，一方面也可以为改造这个体制出一份力。在接下来的日子里，我尽量多于学生接触，去深入他们，了解他们，渐渐的跟我交心的学生越来越多了。
二、教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师
这一感受是在带班主任的第二个年头学期结束后才感悟到的。学期结束考试监近，我充分利用学生的自习课、晚自习，甚至将学生的活动课时间也利用上了，目的就是想让他们考出个理想的成绩，此时的我已经忘了他们是高职生，对学习本身就有一厌恶感，终于在考试前的一个晚自习，出现了全班集体旷课的现象，这可是前所未有的，当时的我非常生气，因为第二天就要考试，这事就暂时搁了下来，考试成绩当然也不是我想要的。在接下来的暑假中，我仍然放不下这事，仔细回想在这过去的一学期中，我为什么会这么失败，然而就因为这次的失败，让我更明白了什么是教育。在学校里，我其实从未具体关心过大多数学生的心灵，每天我大量的时间是用来备课而不是与学生交谈，我只是考虑我提供给他们什么，而很少考虑学生需要什么；我们学校是高职校，本来进来的学生本身就有一些特殊性，因此，这一切要颠倒过来。而在这半年里，我依然用着传统的思维方式，与学生之间缺乏沟通，缺乏相互的理解，对学生的爱与关心不能被学生感觉到，，这是一个严重的问题。经过这事后，我渐渐明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。而这段经历同时也告诉我另一个道理：教师首先应该要有人际沟通能力，其次才是学科知识能力，人际沟通能力应该是教学能力的首要因素。
三、班主任应该多一双眼睛
有一次，课间时分，我到班上去转转，刚好看到几个学生在教室门口打闹，其中一个男生对着教室门踢了一脚。我立刻把这个男生叫到办公室，狠狠地教训了一顿，并要求其写检讨书、保证书。男生没办法，低着头恭敬地写完了交给我。看他认错态度比较好，也没为难他，让他回班级去了。事后，班长对我说，这学生回到班上后，在教室的门口，像要发泄心中的恶气一般，对着大门猛捶一拳，响声比用脚踢的还大。开门后，他高昂着头，嘴里嚼着口香糖走向座位。听了班长的话，我心里很不是滋味，觉得自己很失败。说实话，我一直以为这样教育他们，他们肯定会听，也会知道我是希望他们好，没想到其实是我自己骗自己，浪费了不少精力、感情，结果做了无用功。我反复思考，终于得到答案，我们做老师的一直只看到学生在我们面前的表现，并没有看到学生的真实表现；如果我们多一双眼睛，从另一角度去看学生，看自己，结果应该就不是这样了。一直以为，学生犯错了，只要他下了保证，行动也就一定会跟上来，看来只是我们做老师的一厢情愿。让学生承认错误，写检讨，下保证，与其说是一种教育方法，不如说是一种自我安慰的方法。外国有位教育家说过，没有必要让孩子认错，关键是帮他改正。这话很有道理，学生不是承认了错误就会改正错误，事实上很多错误可以不必向别人承认，自己也能逐渐改正。因此，我们应该多一双眼睛，多关注学生的自我表现，教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真正的提高。这就是我的见解。
以上只是我个人的一点见解,当班主任的时间不长,工作中还存在不足之处,和有着丰富经验的老教师相比还存在较大的差距,希望在今后的工作中能够不断的提高。
[参考文献]
1、《教育论坛》 叶子 《给青年教师的建议》
2、华东师范大学出版社 王晓春 《今天怎样做教师》2005年9月第一版
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