转变教育方式 施行人本化管理
——对职校学生教育工作的探讨
泰州机电高等职业技术学校 鲍克祥
摘要:进入职校学习的学生素质不如从前,本文就如何提高学生综合素质,从加强人本化管理、学生心理、行为特征、生成原因及解决措施上进行探讨。
关键词：素质 教育方式 人本化 探讨
这几年从事职教工作都面临着这样的现状：学生素质大不如前，难讲难教难管，思想复杂，问题百出。因此摒除严厉、简单的传统管理方式，而从人性的角度去了解学生，从人格的角度去理解学生，贴进学生的自然心态开展教育工作将成为我校教育管理的新趋向，本文试从学生心理、行为特征、生成原因及解决措施上作以下探讨。
一、学生心理、行为特征的不成熟表现：
一是学习方面，部分学生入学、升学过程中不能较快适应新的教学环境，无法摆脱应试教育模式的影响，个别学生甚至出现自闭现象，产生较为严重的厌学情绪。二是在情绪情感方面，焦虑、孤独、嫉妒等心理反应时常在学生中出现。三是在自我意识上，意志脆弱、在以自我为中心的同时又出现自卑心理、抑郁症现象不同程度在学生中有所反映。四是行为举止上，在学生中时常出现，莫名叫喊、狂掷物件等自我发泄现象，表现出一种行为极端化。
二、不成熟表现生成原因分析：
一是部分学生家庭教育存在问题。由于近几年的这批学生父母在其读书期间正处于我国的文化大革命期间，由于众所周知的原因，他们中的部分人不可能接受到完整的教育训导，导致自身教育存在严重缺陷，因而在对子女教育问题上有心而余而力不足之感。与此同时，近几年来由于我国正处于大变革时期，产业结构的调整和社会需求的不足导致部分企业开工率下降，这些低素质低学历的人员又不得不面临自身下岗重新择业的现实，历史的原因和严峻的现实使他们在子女的教育上步履蹒跚。“代沟”现象较为严重，笔者曾对自己所教的班级做过一次调查，结果显示能够与父母进行思想沟通的学生仅占所调查学生人数的40%。
二是生理的早熟与心理幼稚的反差形成教育真空。随着社会生产力水平的不断提高，人们经济条件的改善和生活水平的提高，使少年儿童的生理发育逐步提高，早熟现象导致学生在生理上成熟的同时心理上处于幼稚阶段。这种外在的成人形往往使他们的成人感出现得更早、更强烈，使他们更急于希望及早摆脱学校、家庭的制约。但从心理上分析，他们的心理发展水平大多数还停留在以感知觉为主的发展阶段，抽象思维的能力还没有完全形成。与此同时，随着社会开放程度的不断增强，商业化的传播、高科技传媒手段的运用使得一些学生能接触到一些不良现象，因此“早恋”现象在学校中的比例不断上升，只要在某个班级中存在一名早恋学生，就有可能带出一批“早恋”学生，这一点在女学生中尤感特出，好奇心、虚荣心使她们会不把学校、家庭的教育放在心上，即加深了教育的难度。
三是素质教育与应试教育的矛盾使教育流于形式。学校增长率在一个学生的一生中是极其重要的，其重要性就在于学校教育在教育内容上具有实用性、系统性、权威性和连贯性，其教育目标具有一致性、正确性，教师队伍的专业性、表率性和教育环境的群体性、安定性、纪律性又为学校教育提供了安全保证。但是由于现有的教育内容、教育方式使得教育结构呈现单一化现象，素质教育与应试教育的矛盾一时还无法解决，由于部分中专、职高学校是从普教转轨而来的，呆板的教育教学体制抑制了学生的天性，师生之间的界沟划得分明使我们的教育无的放矢。
三、解决问题的措施：
一是建立学生心理档案，做到教育有的放矢。著名心理学家王极盛教授曾对北京市所有中学随机抽出初一到高三6个班进行调查，结果发现除1个班有心理问题的学生占全班总人数的70.21%外，其它各班都在80%以上，最高的竟达到90%之多。一项以全国12.6万名大学生为对象的调查显示，20.23%的人有心理障碍。目前，由于心理障碍所导致的重性和轻性精神病在我国正呈上升趋势，从上我们可以看出，处在社会转型的青年学生除正承受着巨大的学习压力和就业困惑，这样就给我们的中专教育带来前所未见的困难。在学校教育中引进心理教育专家，建立学生教育心理健康档案已成为当务之急，通过建立学生心理档案，记录每一个学生的心理、生理成长过程，通过该档案加深学校对学生的了解和理解，做到教育有的放矢，解决学生由于生理成熟而心理不成熟而带来的种种困惑。
二是建立师生对话沟通制度。目前在我们的学校教育中，学生与教师之间的对话与沟通往往是通过班主任来进行的。而在一个班级中并不是每一个学生都想和班主任交心的。由于班主任在一个班级中地位上的特殊性，使得一部分学生不愿意在班主任面前把自己想法轻易暴露出来，这样就加深了教育的难度。所以作为每一个教育工作者都应承担起这一重担，寻找一切可能的机会，做学生的知心朋友，让学生在你面前敢讲真话，这样才能真正掌握学生的思想脉搏，了解他们心中所想，对症下药，方可使我们的思想教育工作不再流于形式，从而达到良好的效果。
三是提高班主任综合素质，增强班主任工作艺术。班主任是学校与学生之间沟通的桥梁。在职校中，教育引导学生的担子大部分是由班主任来完成的，因此，班主任工作的好坏直接关系到我们学校教育工作的成效。目前在我们的学校教育中主要存在的问题是班主任对学生的了解在深度上和广度上都还远远不够。从深度而言，现在的学生在想些什么？具体到每一个学生他们的思想上有些什么问题？在这一点上我们都还做得不够。如有的学生在校期间成绩较好，看上去很尊敬老师，可一出校门就象变了样，而对所教的老师似路人一般，而一些平时在学校较调皮、批评没少受的学生毕业后在路上看见老师都能很热情招呼，好学生与差学生在这时就让人无法理解，这一现象正说明了我们在平时教育中比较肤浅，对学生的认识了解缺乏深度。在广度上我们对学生在校外的状况又了解多少呢？每每有学生在校外出事，我们的老师除惊讶之外还能做什么呢？学生的校外表现往往更能反映学生的真实情况，加强对学生校外情况的了解，更能使我们做好学生的思想教育工作，起到事半功倍之效。
四是加强学校的常规礼貌礼仪教育。做事首先要学会做人，目前，不懂礼貌、不尊敬人出口成“脏”现象在我们的学生中较为严重。因此，在学校教育中加强礼貌礼仪常规教育，使我们的学生成为一个知书达礼为社会有用的人就尤显得迫切。如何加强这方面的教育就成为我们中专、职校学生教育工作中的一个重要课题。在学校日常教育中应增开一门公开道德课，让我们的学生在学做事前首先要学会做人，如果我们教育出来的学生连人都不会做，才是我们教育之不幸。
五是培养学生广泛兴趣的爱好，逐步开设大量的选修课，建立文化社团来缓解学生心理压力，促进学生心理健康的发展。
只有这样，我们才能真正做到既教书又育人，才能真正实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职教人才观。
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