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我校多着并举,着力培养创新型人才

我校多着并举,着力培养创新型人才

我校多着并举,着力培养创新型人才

我校多着并举,着力培养创新型人才

  在刚刚结束的2009年 “爱士杰杯” 江苏省职业教育创新大赛中,经过评审委员会初评、复评、现场展示及问辩、项目查新等多个环节的认真工作,我校喜获1个一等奖,1个二等奖,3个三等奖,2个优秀奖,其中有6件申请了专利。
  近年来,为充分调动学生的积极性和创造性,将专业知识的学习与创造发明相结合,重视学生的创新能力与素质培养,我校在反复的探索实践中,着重在以下几个方面下足了功夫。
  一、建立创新工作室,开辟专门的教育活动场所
  创新教育和活动的场所与一般的教室、实验、实训室有着不同的要求,因此学校建立专门的创新工作室。工作室内装备了投影仪和幻灯机便于教学,添置多台电脑以便学生查新,挂上各种关于创新历史与未来的图片。购买学生手工制作创新作品需要的烙铁、手工锯、元器件等一切工具和材料,为学生营造良好的学习和工作环境。工作室内布置历年学生参加各级大赛以及平时创新作业的作品,并配上说明展牌,陈列获奖作品的奖杯和奖状。每年组织新生参观工作室,利用工作室举办科技创新周等各种形式的创新活动,普及创新知识,激发广大学生创新热情和渴望。
    二、培养创新教师团队,形成从教学到创作的引领者
  科技辅导员的业务水平和组织能力是创新课程质量高低的关键,学校至少有两到三名专职创新教师和多名学生志愿者,每年组织创新教师和志愿者参加各级专门培训,组织学习《科技创新法》和《全民科学素质行动计划纲要》,开展科技创新理论研究,发挥科研先导作用。
  学校在科技教师培养方面着重打好“三张牌”。一是实行科技教师导师制,年龄在40岁以下的青年教师与专兼职创新骨干教师一对一结成“对子”,教师的专业涵盖机电、电子、计算机、物理、化学等。每学期初,导师制定指导计划,并按计划对青年教师进行指导。每位被培养的青年教师至少随堂听创新课20次以上,导师对青年教师的创新课教案进行指导、审查。二是设立科技教师培养专项基金,学校每年拨款10万元用于资助青年教师开展科技创新的学习、调研和制作工作,不定期举办青年教师创新教育学术论坛、创新成果交流会等,探讨职业学校科技活动的新途径、新方法,评选优秀论文,立项关于“培养职校学生科学精神途径”校级课题,制定课题研究方案,聘请专家、学者讲学。三是每年举办教师创新大赛。学校聘请创新专家担任评委,要求教师在规定的时间内进行专利改进和创新说课。近几届创新教师比赛中,教师在专利改进方面和教学手法上积极创新。通过比赛和赛后点评及研讨,我校创新教师的创新水平和教学水平均得到了锻炼和提高。
  三、开设科技创新课程,普及创新知识,启迪创新思维
  将科技创新课程列入人才培养方案中的限选课,编制适合本校的科技创新校本教材,是普及创新知识,开设好创新课的基础。我校学生在校期间必须选修一学期的创新课,完成一定数量的创意作业,制作一件创新作品。每年至少组织全校师生参加一次科技创新报告讲座,举办一次科技创新技能演练和创新兴趣小组活动展示,利用学校橱窗定期进行趣味创新宣传。
  我校创新课采用“做中学”模式,通过创新教师精心设计的各项类似“游戏”的动手内容,让同学们一边参与探索一边掌握创新基本知识,取得了相当好的效果。教学中,灵活采用情报分析检索法,迁移法,逆向思考法,缺点例举法等等,激发学生的创新思维。通过学校创新QQ群,教师担当学生创造发明的“技术后援”,通过定期交流以及答疑,丰富学生的知识储备。几年来,通过创新QQ群的平台,学生们的提问更自如了,各种创意层出不穷。
  四、组建科技发明两级社团,搭建创新型人才成长的阶梯
  我校的创新教育分为普及和提高两个层次。学校在开设选修课的基础上,选拔有浓厚创新兴趣和制作能力的学生参加科技发明社团。社团分为两级,每十人一组,初级一百人左右,高级一百人左右。初级成员主要为起始年级的学生,重点方向是收集创意,高级成员为高年级的学生,重点方向是制作作品,定期交流科技创新理念知识和创造发明技法。
  每学期在社团内开展科技比赛,提高创新实践能力。比赛内容为专利查新速度和准确率、专利改进策略以及创新智力题等,培养社团成员观察思维与实践能力,使成员学会观察的基础上发现问题,提出问题,运用逆向思维、发散思维等方式认识问题、解决问题。定期带社团成员到各地科技馆和各学校创新工作室参观学习,让他们走出校门,拓宽视野,参加科技实践,增长见识。定期请工程师和有发明创造经验的专家、学者来社团辅导,提高社团活动质量和品位。
  五、健全制度保障,建立创新活动激励机制
  为了鼓励和保护学生的创新积极性,学校设立专门奖金,对积极推进科技创新的老师和部门给予组织奖和单项奖。对辅导学生进行科技创新有杰出成绩的老师给予“科技创新辅导奖”,作为评选先进教师乃至晋升工资、评定职称的重要依据。对在科技创新中有杰出成绩的学生进行奖励,并作为评选三好学生的重要依据。通过对部门、辅导老师、学生的奖励引导,形成一个各系主动抓创新,教师主动教学创新,学生积极参加创新活动的和谐创新氛围。通过激励,使得学校的科技创新教育变得生动活力,并为学校的育人环境整体优化、为学生主体性的发展创造条件,使学生在和谐、勤奋、好学的氛围中人人积极主动地参与到创新活动之中,勇于探索,敢于创新。
  同时,学校积极转化创新成果,走产学研发展之路。学校及时为学生的创新作品申请专利,学生在校期间申请专利的费用由学校支付,专利的维护费用由学生自己承担。一方面,让学生带着创新成果参与到农业科技开发和工业科技开发中去,让学生的成果与学生的科技实践相结合,另一方面,可举行学生创新成果展览推销会,让企业购买专利,开发产品。无论采取哪种形式,都是要使科技创新与生产相结合,不断提高生产力,促使经济发展,繁荣当地经济,这就是创新的出发点,也是创新的归宿点。鼓励学生在企业见习和实习期间发现问题,思考改进措施,将发现的课题带回学校,由科技辅导老师指导解决,成果归学生所有,使学生的创新成果及时为当地经济服务。
  近一个月来,我校通过创新工作室的师生们又走进了企业,送科技到企业,帮助企业革新生产工艺,提高生产的安全系数,受到企业的大力欢迎。创新教育活动不仅促进了学校教科研的发展,更为泰州经济发展发掘和培养一批初步有创造、创新能力,懂得专利、知识产权的技术人才。(张秋勤/文 金誉华/图)

 
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