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“朱仁盛机电技术应用名师工作室”工作室方案

时间：2016/5/22 9:07:25 点击：     

　　一、工作室的定位及目标
　　1．工作室的定位
　　朱仁盛机电技术应用名师工作室是由从事职业学校机电类专业教学工作的专业基础课、专业理论课和专业实践课教师组成的教师发展培训基地，是学校教师培训部门与科研部门有关职能的延伸和补充。
工作室以三年为一个工作周期，接受学校校长室有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式的过程性和终结性评估考核。
　　2．工作室的目标
　　工作室以领衔人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中等职业学校教育教学工作进行专题研究。
　　工作室将协助学校亚博app88 处和机电工程系推进我校专业课程的改革，充分发挥全校高水平教师的专业引领作用，探索适应我国职业教育特色的教学模式、教学方法，承担学校亚博app88 处布置的有关研究课题。传输中外优秀的教育教学理论和职业教育的先进理念，明确职业教育改革的方向和本专业的发展趋势，适应以就业为导向、以提高综合职业能力为目标的职业教育的需要，积极发扬协作共进的团队精神，参与机电及相关专业的课程改革的课题研究、课程开发和教学探索及实践工作，成为培养机电部优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的聚集地和未来名教师的孵化地，促进青年教师尽快成长，培养专业名师，促进我校教育事业更好更快地发展。
　　二、教师培养
　　1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望
　　（1）基本条件：符合或基本符合学校《关于成立学校名师工作室的通知》（省惠职发[2009]30号）文件中名教师工作室成员的条件要求，且从事机电及其相关专业教学工作的、有强烈上进心的青年专业教师。
　　（2）基本期望：工作室成员能形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉献的集体，共同学习，共同提高。
　　2.工作室成员专业成长和专业发展的目标
　　（1）加强对工作室成员教育教学理论的学习，提升理论素养，增强课程意识，不断向学者型教师发展。
　　（2）引领工作室成员专业业务的学习，明确机电专业教育改革的走向，自觉更新知识结构，增强自身专业底蕴，逐步向专家型教师发展。
　　（3）引领工作室成员对职教课程实施过程中的热点、难点、疑点、盲点、新的增长点等问题进行扎实有效的互动、研讨与实践，创新专业课程教学设计与课堂生活，增强研究意识，不断向研究型教师发展。
　　（4）引领工作室成员积极创造条件，增强专业内涵，提升自身素质，在我市（区）优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。
　　3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
　　（1）采用导师培养制度，工作室领衔人为工作室其他成员的导师，根据每个成员的特点制订不同培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，确立主攻方向，制定切实可行的专业发展计划。
　　（2）聘请学术造诣精良的教育、教学和行业专家作为工作室的顾问，拓展工作室全体成员的专业视野，提高专业素养。
　　（3）定期组织形式各异的研讨活动，通过校本教研、课例研讨、同题教学、教材分析、社会实践、专题学习和教学反思等，开展学术研究。
　　（4）严格执行定期考核评估制度，工作室成员每半年总结一次，在此基础上领衔人实施全员考核，进行奖惩。
　　（5）建立名教师工作室网页，及时发布运作信息，接受各界的监督。
　　三、教育教学研究
　　1.教育教学研究的主要方向
　　工作室将以建构主义学习理论为依据，主要探讨机电专业及其相关专业的职业教育的教学模式、课程设置、课程结构及教学方法，研究如何优化专业课的教学过程和实施策略，提高专业课程教学的有效性。
　　2.从事该项研究意义及目前所具备的优势
　　目前职业学校的课程改革已经进行得如火如荼，“项目课程”模式、“一体化教学”模式、“行动导向”模式等教学模式不断出现，令人目不暇接，无所适从。如何根据课程的地位、性质与特点，选择更为适合的教学方式方法，是一线专业教师自己正确对待的问题，也是实施有效教学的关键问题。
　　目前教育对课堂教学的有效性进行了一定的研究，取得一定的研究成果，给我们专业课程有效教学的研究提供了一定的参考。
　　3.研究的主要内容
　　专业课程有效教学的组织形式、实施策略等。
　　4.研究的主要方法
　　理论学习、课例探讨、同题教学、社会实践、专题学习和教学反思
　　5.研究的预期成果及呈现方式
　　研究报告、论文、课例资料（教案、评价表、分析资料等）、博客文章、反思日记、相互培训课件、编写的教材等
　　四、需要的保障、支持条件
　　1.工作室固定的研讨场所（空间、相应的办公用具）；
　　2.校园网上一定用于交流的空间；
　　3.用于聘请顾问、专家讲学、购买学习资料、外出听课与研讨、奖励优秀、购买简单办公用品等需要的经费。
　　五、工作室成员主要分工
　　工作室除领衔人外，另设材料员、宣传员各一人（待人员确定后具体确定各自的分工及研究任务）
　　六、工作室规章制度
　　1.会议制度
　　（1）学期初召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的学期工作目标、工作室学期工作安排等。
　　（2）学期末召开一次工作室总结会议，总结学期工作室成员和工作室的计划完成情况，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
　　（3）每4周举行一次工作室例行会议，具体会议时间根据各成员的教学工作与课务情况确定。
　　2．培训制度
　　（1）采用导师培养制度，工作室领衔人为工作室其他成员的导师，并与学校签订《名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》。
　　（2）工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程，并与工作室每个成员签订《名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书》。
　　（3）工作室成员必须参加工作室布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
　　3．考核奖惩制度
　　工作室领衔人主要由学校考核。工作室成员主要由领衔人考核，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出工作室。
　　4．档案管理制度
　　（1）建立工作室档案制度，并由工作室兼职档案员兼管。
　　（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、编写的书籍等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
　　5．经费使用制度
　　名师工作室由学校视工作情况每学期提供必要的活动经费，实行实报实销。

　
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