爱的伤痛——读《幻城》有感
潘桂娟
人永远看不破的镜花水月，不过我指尖烟云，世间千年，如我一瞬。
因为你的快乐，
是我生命里全部的信仰！
——摘自《幻城》
我期待，有一天，能到那里去。
那里，有一落十年的大雪，有黯然神伤的爱情，有忧伤寂寞的男子，有精妙的幻术，有哀伤的宿命。
那，是郭敬明给我们的幻想，它的名字叫，《幻城》！
才开始看的时候这本书的时候比较喜欢书中的唯美的语言，但却不喜欢那种辛酸的结局，到后来才发现自己深深沉迷了书中的情节，书中的角色，书中的心酸，书中的忧郁，书中的阳光，书中的一切字眼……
在卡索见到渊祭后，那隐藏的人性；
当命运和卡索开了个残酷的玩笑，王错认梨落，那悲伤忧郁的心情；
卡索的至死不渝；剪瞳的一往情深；深深打动了我……
当所有的一切都这么的阴差阳错，所有都是一个错误的轮回，前世未完结的梦无法弥补的缺憾，今世还不清扯不断的情……
前世里，卡索杀死了樱空释，他的血绽放了一地红莲。
后世中，樱空释看见自己心中神死在他面前。
郭敬明想讲述的，大概就是爱的伤痛与轮回的绝望吧。
漫天的樱花雪无休止飘落，一层又一层纷扬……当卡索明白一切的时候全部都晚了，故事描绘了一副悲恋的诗句：优雅芬芳的文字，却带着冷冽的绝望和宿命，在郭敬明笔下，相爱的人，注定要无法圆满，越美丽的情感越伤的鲜血淋漓，明明知道那是一场镜花水月空中楼阁，却还是禁不住合上书为了他哭泣。
痛，而后伤心，抑郁或者忧伤，当看到结尾时，那撕彻心扉的痛弥漫整个脑海，合上书本，放在箱子最底层，因为没有勇气再看第二遍了。
《幻城》是一种历练还是一种告知，告知我们心灵原来可以如此寂寞，好多人问过同样的问题，可是同样的问题又有什么人，能够解答呢？这，或许就是《幻城》神秘之处，它给我们读者带来了最神秘，最人性的思想感悟吧……
感悟平凡中的伟大
——读《新手老师上路啰--幼儿教师入门必读》有感
夏玉颖
《新手老师上路啰--幼儿教师入门必读》这本书把教育教学中的问题以简明的语言总结概括成文，从新教师的角度出发，结合浅显易懂的图片与文字，把教学理念与教学实践相互结合，给我们新教师指明了方向。整本书从幼教理念、课程设计、环境规划、课室管理、幼儿发展与辅导、亲职教育、教师自身的专业成长来分析、阐述如何做好新教师的工作。这本书特别有助于我们幼儿教师的专业成长，在建立自身信心的同时，也能为幼儿健全的人格打下基石。
幼儿教育是孩子终生教育的起点，幼儿教育的重要性告诉我们，只有理论指导是远远不够的。在我的生活里，秉持“一辈子做教师，一辈子学做教师”的初心，本色不改，在喧嚣中独守一片平淡，在繁华中坚持一份简单。
暑假里，我被外婆“征召”照顾一群小朋友，想着先从他们练练手，信心满满。一群糯米团样的雪娃娃围着我，甜甜地喊着“姐姐”，我心里就像塞了一大勺蜂蜜，别提有多自豪了。心想：“不就是陪小孩子玩嘛，这还不容易。”可是幸福感还没有维持多久，麻烦就接踵而至。看似天使般的小糯米团们，很快就露出了真面目。“不要拽，那是我辛辛苦苦捏了好久的玩偶。”我眼疾手快地救下了被揉捏的小黄鸭；“这是我的玩具，不要动，哼！”我连忙分开正掐在一起的小朋友；“我要糖，糖糖糖……”我从糖罐中剥下一颗牛奶糖塞进早就张大的嘴巴；“要尿尿！”忍住啊，我抱着他迅速冲进了厕所。此刻我的耳边全是叽叽喳喳的吵闹声，脑袋昏昏沉沉的，感觉脑仁都快被吵炸了。这哪里是是小天使，分明是大恶魔。
正当我无可奈何的时候，一本故事书出现了。我灵机一动：“快排排座，姐姐要讲故事了！”这句话就如圣旨般，立刻让这群小捣蛋安静下来。一个个故事讲完了，闹了许久的小豆丁也都渐渐睡着了，而我看着这些天使样的脸庞，露出了一丝丝微笑，心里多了一份满足与骄傲。没想到带孩子这件事，看起来容易，做起来难。更何况我是学前教育的一名学生，而我的最终目标就是成为一名合格的幼师，教好、带好这些小娃娃。我也由衷体会到这份工作的不容易，细心、耐心、恒信并重。
幼儿教育的重要性指引着我们要进行全面整体的实践。也让我从更深一层次认识幼儿教育从点到面，从偏到全的全部儿童观教育理念。以人为本，以教当先，以立做范，全方位、多角度的展现了教育行为的思想观念和精神追求。
记得我刚接触钢琴，一开始是充满了新奇，兴致勃勃。但渐渐地学习下来，毫无基础的我感到十分吃力。无论怎么弹达不到理想的效果。在钢琴家手下的完美琴键，到了我的手中却是噪音一片，让我对自己的能力开始怀疑，甚至想要放弃。不行，我不可以这么轻易认输，这点挫折就难倒了我，将来我怎么成为一名合格的幼儿园教师。慢慢的，我弹奏的噪音终于转为了悠扬的音乐，心中的自豪感难以言表。真正的匠人，把自己的手艺当做一种信念，用毕生的心血和张扬的才情赋予它撼世的生命力，达到诗意与世俗的完美融合。
即将成为幼儿老师的我，本着一颗初心，看上去幼儿老师的任务很轻松，但实际其中所付出的心血难以看清。每个孩子就如一片树叶，你根本不可能找出一模一样的，他们是独一无二的。作为教育路上的先行者，其追求是无止境的。
读完了这本书，让我逐渐安然了面对幼儿教师这份工作，更加减少了心中的那份担心，让我更加全面的了解幼儿教育的点点滴滴，幼儿教育的全部内容，同时又可以让我学到更多的关于幼儿教育的技巧。我希望在此书的精神指引下，我用发展的眼光，用全面的思想，理论结合实际，取长补短，在教学过程中不断提高，不断总结，用新时代的教师理念，接受各种挑战，完美的交出优秀幼儿教师的答卷。
公平的定义
——读《活着》有感
刘幸
那天晚上，我闲的没事，然后就拿起了一本书，这本书的名字是《活着》。起初，我很好奇，不知道那书里讲的是什么内容。我被迫无奈的翻开第一页，我觉得这本书真的很无聊。所以，我就大概翻了一下，在我烦的时候，我无意中看见了“就这样他的儿子也就死了”。虽然，是几个普通的再也不能普通的文字，但是我有一种感觉，一种非常想了解它的感觉。
终于找到了那页，找到了那也得开始部分开始看，起初，我只看了几句，我发现这个书上讲的和我所看的一个电视剧有一点相像，我就接着往下看，最后终于弄明白了，这部电视剧原来就是这本小说，这时，似乎有一种力量在驱使着我更深一次的了解他它。
那本小说，讲的是叫徐富贵的人的一生，从青年到老年他的家庭的变化及其他周围人群之间发生的故事。当我读到“他儿子为了献血，也被活活的抽死了，当他的父亲（也就是小说的主人公徐富贵）得知此消息后，非常伤心，伤心过度像是精神不正常的，在自己儿子坟边，给自己儿子跳最后一次秧歌”时，我心里有一种感觉，一种从心里激发出的同情。我想，这种情景如果换作是谁，谁都不会好过，谁都会心里难过甚至伤心过度而失常。真的，他虽然只是本小说，但是他反映了解放前后去穷苦人民生活的状况却是现实的。但是也有人会说，每个人都会有不愉快不顺心的事的时候，只是他的多一些罢了。其实，这样也可以，但老天又为何的那样不公平呢！为何把许许多多的厄运同时抛散在一个人身上呢？那样实在是太不公平了。
生活在那样的环境下，只有有钱的人才能幸福，但事实上，钱并不是万能的。每个人开始来到这个世界上，有欢笑，也有泪水。凭什么在那个时候贫苦任的泪水就要比富有人的泪水流的多些。
我们也需要公平，我们也需要幸福，因为我们也是人啊！
徐富贵的一生，是我们每个人都难以想象的，在他中年时期，由于他自己，他的家庭因种种原因遭受变迁，接二连三的，他父亲、母亲、儿子、妻子、女儿、女婿，相继去世，最后只剩下他和她的外孙子孤独终老。从一个风风光光的青年到孤苦伶仃的老头，时代的变迁，身份也随之发生变化。每个人的生活都是越来越好，但是主人公，却恰恰相反。人生，不经历风雨，怎能见彩虹；不经历坎坷，怎能获得希望。
可爱的人间，他总有幸福，只要你又勇气去寻找。公平公正是每个人都期盼的，生活中每个人都是有权利说：“我们也需要公平的。”人的一生艰难而坎坷，但是只要你用心去发现去观察就一定会有收获，但是社会又为何是这样的呢？
活在世上，快乐也好，痛苦也罢，都会随之远去，而徐富贵正是给了我们一个范本。我们也正也应该思考一下了！
今天的幸福生活来之不易，我们一定要倍加珍惜！要有自己的风格，活出自己的风采，活得精彩！
花儿们的“工匠”
——读《孩子们！你们好！》有感
倪恬恬
暑假期时我读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》一书，感觉受益匪浅。当初之所以看这本书完全是因为被它的名字吸引，觉得书名特别的温馨，感觉作者应该是个特别富有爱心的人，应该是一个特别了解学生的人。
当我第一次捧起《孩子们，你们好》这本书时，感觉是那么亲切与兴奋。在这本书中，我认识了阿莫纳什维利，倾听着大师的教诲，他于无声处给我上了精彩的一课：他没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却时时处处充满了教学的机智和教育的智慧；他以无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，以他无与伦比的教学方法，拓开了一片教育新天地，谱写了教育新篇章。
即将成为幼儿园教师的我，面对天真的孩子，他们都是一块块有待琢磨的璞玉，看若顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”。于是在暑假里我亲自去体会怎么与孩子们相处，找了一份教孩子们跳舞的兼职，为我未来幼教的工作，累计一些和孩子接触的经验。分配班级时，“恬恬，你带拉丁舞小班”，我内心有些抵触，因为我知道孩子越小越难管理，果不其然，当我走上课堂时，孩子们又吵又闹让我不免心烦，“安静点，不许吵”，第一次课终于在我的训斥中完成了。难道接下来的每次课都这样进行吗？我有些茫然，感觉课堂学的所有知识此刻都用不上了。这时老教师给我送来了“灵丹妙药”,熟知孩子心理的她告诉我,孩子们并不是真的想捣乱,而是与生俱来喜欢和老师亲近,希望老师能注意他们,而在你忽视他时,他便会做出一些出格的事来引起你的注意，我释怀地笑了。
第二次上课，我开始放下了自己的戒备，嘴角微微上扬,溢出了一丝微笑，那四十多双眼睛里传递着好奇,信任与敬佩，不由地让我内心涌出一种责任感。班上有个女孩叫小宝，每次教课，早早地就能看到小宝在把杆上压腿的背影，她上课时非常认真，让我很欣慰。“老师这个动作后面是什么呀，我又给忘了”，“这个动作教了多少遍了，你怎么还是记不住，气死老师了”。被我这么一说，我看到小宝眼中溢出的眼泪，非常委屈，我慌了，是啊她在班里年龄是最小的，学的自然没其他小朋友快，赶紧摸摸她的头说：“我们不着急慢慢来，老师课后再陪你练会儿好吗？”小宝露出了天真无邪的笑容，我也笑了。
阿莫纳什维利最基本的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐。我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。
纪伯伦说过：“从你的心中抽丝织成布帛，仿佛你的爱者要来穿此衣裳；热情地盖造房屋，仿佛你的爱者要住在其中；温存地播种，欢乐地收刈，仿佛你的爱者要来吃这产物；用你自己灵魂的气息，来充满你所制造的一切。”
在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，时刻吸引着我；那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味；当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他时候无法比拟的。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我假装生气，听到这样一句温暖的话语——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，能不感到幸福吗？当我感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背”的时候，能不感到幸福吗？当我在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，能不感到幸福吗？突然间，我找到了自身的价值，感到无比的欣慰。慢慢地，我便爱上这份工作，更加坚定我的职业选择的正确。我越来越坚信，杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该专注而简单。
这个暑假我的收获很多，不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的：那种对孩子的绝对不能轻易马马虎虎了事的责任感，也让我感觉离我的梦想更近了一步。为了成为一名合格的幼师，我们要学好理论知识、磨炼专业技能，对待学习严谨认真，对待专业技能精益求精，对待孩子们耐心、细心、专注！“一旦你决定好职业，你必须全心投入工作中，不要有怨言，你必须穷尽一生磨炼技能，这就是成功的秘诀，也是让人敬重的关键”。
生命的哀音
——读《葬花词》有感
郑亚梅
深夜、捧起一杯微凉的咖啡，读起了《葬花词》。
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；手把花锄锄绣帘，忍踏落花来复去，柳丝榆夹自芳菲，不管桃飘与李飞。桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢已倾。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜艳能几时，一朝飘泊难寻觅。花天易见落难寻，阶前愁杀葬花人。独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。怪侬底事倍伤神？半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时，——一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
很难设想，倘若没有林黛玉这个人物，《红楼梦》会是什么样子；同样也很难设想，倘若没有有以上的《葬花词》，林黛玉会是什么样子？《葬花词》与林黛玉，林黛玉与《红楼梦》，已形成了一个缺一不可的整体。
《葬花词》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。它和《芙蓉女儿诔》一样，是作者出力摹写的文字。这首风格上仿效初唐体的歌行，在抒情上淋漓尽致，艺术上是很成功的。此诗明为咏花，实则写人。全诗抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，全篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。 面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人——善良孤傲的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教，因此只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。
“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”岂不是对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉？“愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由幸福而不可得时，所表出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。这些，才是它的思想价值之所在。黛玉聪慧明善，既无法忘怀自己悲凄的身世与寄离处境，更忧心日后的境遇。“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”。一个春华正茂的少女竟然发出这样沉重的忧思，实在令人悲悯痛心。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”岂是语？是噙泪锥心的悲鸣！也不过几年，这边：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”那边：“灯前寂寂萍身冷，栈外清请楝树黄。”对这无以挽回的悲凄的命运。因为黛玉早有预知，所以她承受了更多的痛苦。金碧辉煌的贾府只是让人堕落的泥潭而已。黛玉她知道了、看清了，但是也痛苦着、煎熬着。正如清人明义《题红楼梦》诗里说：“伤心一首葬花词，似谶成真不自知…… ”
年华一去寂无踪，高楼怨箫，声断已随风。红尘旧梦，梦断几回都成空……
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